Особенности организации учебно-воспитательного процесса

Организация учебных занятий и воспитательной работы в эколого-биологическом отделе осуществляется педагогами дополнительного образования, имеющих специальное образование и опыт работы с детьми.

В объединениях эколого-биологического отдела принимаются дети, имеющие интерес к биологическим наукам, стремящиеся получить дополнительные знания об окружающем мире, явлениях природы, получить навыки уходам за растениями и животными.

Воспитанники эколого-биологического отдела проходят несколько ступеней обучения. Дети начальной школы посещают объединения, где получают общие знания об окружающей природе (объединения - «Юный натуралист», «Природа и фантазия»). На второй ступени для детей средней возрастной группы  предлагаются  объединения более узкой специализации («Прикладная зоология», «Аранжировка растений и фитодизайн», «Основы ветеринарии и т.д.). Окончив курс обучения по одной программе, учащиеся могут начать заниматься по другой образовательной программе отдела. Наиболее одаренные дети или дети стремящиеся получить более глубокие знания умения и навыки занимаются учебно-исследовательской деятельностью, на основе добровольного выбора или вида деятельности, направления и профиля. Образовательные программы педагогов предусматривают следующие формы проведения занятий: групповые; индивидуально-групповые; занятия в малой творческой группе.

Организация занятий с воспитанниками осуществляется в соответствии с расписанием занятий объединений, которое может меняться один раз в полугодие, в связи с изменением школьного расписания и возможностей детей.

Занятия в объединениях проводятся не менее двух раз в неделю. Продолжительность занятий 40 минут, перерыв-10 минут.

Численный состав объединений определяется требованиями нормативных документов и программами педагогов (12-15 человек).

Одной из самых интересных форм обучения в эколого-биологическогом отделе является исследовательская деятельность учащихся.

Она проводится в двух направлениях:

• учебно-исследовательская деятельность;
• научно-исследовательская деятельность.

Эти направления деятельности определяются уровнем формирования исследовательской компетенции учащихся. Учебно-исследовательская деятельность – это исследование учащихся на практических, лабораторных, экскурсионных и творческих занятиях, т.е. репродуктивный уровень развития. Результаты работы учащихся (рефераты, доклады) заслушиваются на учебных занятиях.

Научно-исследовательская деятельность имеет творчески - продуктивный характер. Исследования учащихся носят экспериментальный характер. Э кспериментальная деятельность осуществляется, как на базе живой коллекции эколого-биологического отдела, так и в живой природе.

Результаты деятельности представляются на научно-практических конференциях различного уровня.

Большое внимание в учебно-воспитательной деятельности отдела уделяется профильной и предпрофильной подготовке обучающихся.

Допрофессиональная и начально-профессиональная подготовка детей в эколого-биологическом отделе имеет следующую модель организации.

Цели и задачи: воспитание трудолюбия, формирование потребностей в труде, стремление и умение постоянно совершенствовать основы мастерства; развитие значимых для профессиональной деятельности психологических функций организма, профессионально важных функций личности, общих (интеллектуальных, творческих, физических способностей), формирование профкомпетентности, воспитание культуры личности, овладение современными экономическими знаниями, формирование нового экономического мышления, готовности творчески разрешать проблемные ситуации, предприимчивости, воспитание самостоятельности, инициативности, приобщение детей к научно-исследовательской деятельности.

Содержание обеспечивается на уровне допрофессиональной и начальной профессиональной подготовки.

Допрофессиональная подготовка в отделе включает в себя:

• Профессиональную информацию,  процесс ознакомления детей с основными профессиями и специальностями: их содержанием, условиями труда, его организацией, перспективами развития, формами и сроками освоения;
• Систему профессиональных проб, процесс ознакомления с группой профессий, формирование допрофессиональных знаний. Умений и навыков, оказание помощи в профессиональном самоопределении.

Начальная профессиональная подготовка в отделе включает в себя:

• профессионально-учебную адаптацию, процесс постепенного приспособления, «привыкания» новичка к требованиям, режиму работы, содержанию профессиональных обязанностей, особенностям рабочего места;
• начальное профессиональное образование, процесс получения ЗУН в конкретной профессии;
• учебно-производственная деятельность, процесс участия детей в производственной деятельности УДО в составе детских производственных бригад.

В эколого-биологическом отделе хорошо развита  эколого-просветительская деятельность.

Данный вид деятельности направлен на создание условий для развития творческих способностей школьника, необходимо показать учащимся удивительные возможности взаимодействия человека с природными объектами, включить их в такое взаимодействие.

В современном биологическом образовании именно непрерывное взаимодействие должно реализовать свой развивающий потенциал.

Взаимодействие учащихся с природой можно организовать как в естественных, так и в «искусственных» условиях. К формам организации такого взаимодействия относят экскурсии, походы, экспедиции и т.д., в «искусственных» условиях – «живые» экспозиции и уголки, а также общение с домашними животными.

В эколого-биологическом отделе созданы «живые» экспозиции комнатных растений и животных,  которые используется как оригинальная модель воспитания природой – создания творческого пространства (образовательной среды) для самореализации внутреннего потенциала ученика, удовлетворения его эстетических, познавательных и физических потребностей посредством контакта с природными объектами.

Использование «живых» коллекций в образовательном процессе способствуют решению следующих задач:

• обеспечение учебного процесса;
• единство интеллектуального мира, труда и природы;
• эмоциональное развитие ребенка;
• творческое восприятие природы;
• воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Живая коллекция эколого-биологического отдела является:

• составной частью объединений эколого-биологического отдела;
• условием эффективной работы по эстетическому, нравственному, экологическому воспитанию учащихся;
• образовательной средой для проведения узкопрофильных занятий;
• базой проведения исследовательской и экспериментальной работы учащихся;
• объектом, где учащиеся приобретают необходимые трудовые навыки;
• звеном работы по профориентации;
• местом релаксации учащихся и педагогов;

Использование комнатных растений, коллекций млекопитающих, рыб в образовательном процессе, помогает обратить внимание детей на сам объект изучения, выявить главное в строении, свойствах, познать суть явления, раскрыть существенные признаки понятия. Работа с натуральными объектами имеет большое преимущество по сравнению с изобразительной наглядностью, так как в этом случае в познании участвуют многие органы чувств, происходит всестороннее восприятие учащимися изучаемого объекта: внешний вид, цвет, размер и т.д.

Работа живой коллекции планируется с учетом теоретических и практических часов образовательных программ эколого-биологического отдела, а также с учетом экскурсионной деятельности  эколого-биологического отдела, которая является основой эколого-просветительской деятельности отдела с образовательными учреждениями и жителями города.

В отделе экскурсионной деятельностью занимаются педагоги, осуществляющие работу с коллекцией. Для проведения экскурсий определены дни недели и часы, когда экспозиции не задействованы в образовательном процессе. В каникулярные дни на базе живой коллекции могут проводиться ежедневные экскурсии. Педагоги общеобразовательных школы, учреждений дополнительного и дошкольного образования предварительно оформляют заявку на проведение экскурсии .  

Эколого-просветительская работа отдела также включает в себя привлечение воспитанников к участию в мероприятиях, носящих природоохранную деятельность: «День птиц».  «День Земли», «Марш парков», «Дни защиты от экологической   опасности».

Воспитательная работа пронизывает всю деятельность отдела.

Она реализуются на различных уровнях: в объединениях, в отделе, в районе и городе. Проводится много мероприятий внутри отдела, и их воспитательное значение также велико, как мероприятий проводимых педагогическим коллективом на районном и городском уровне. Эти мероприятия в отделе разрабатываются с учетом возрастных особенностей детей.

Так, для воспитанников младшего возраста это - биологические игры: «Биржа знаний», «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг», «Биологическое лото», «Третий лишний» и др. Также театрализованные постановки: «Путешествие барсучонка», «В гостях у Бабы Яги», «В гостях у Мальвины», «Азбука леса», «Времена года», «В мире животных», заседания клуба «Юные друзья природы», конкурсы рисунков и поделок.

Для детей среднего и старшего звена педагоги отдела организуют дискуссии, конкурсы на более высоком уровне. А такая форма воспитательных мероприятий как экскурсии привлекается внимание учащихся всех возрастов. Педагоги выезжают с детьми на природу, посещают музеи и выставки. Все эти мероприятия сплачивают детей и способствуют их социализации.

С помощью воспитательных мероприятий педагоги отдела формируют у детей чувства ответственности, самостоятельности, нравственности, творчества, способности видеть смысл своих поступков, т.е. воспитывают личностные качества ребенка, и конечно, экологическую культуру, бережное и ответственное отношение к природной среде. За время существования отдела сложились свои традиции.

Традиционны стали такие мероприятия:

• Эколого-просветительская акция «Операция ель»;
• Эколого-просветительская акция «Первоцвет»;
• Городская эколого-просветительская акция «Покормите птиц зимой» .

В 2011-2012 учебном году итоги акции будут подводиться 17 февраля 2012 г. (см. положение)